Cine y Derecho en 13 películas pretende ser una introducción al Derecho a través del cine, si bien permite una reflexión más profunda sobre el fenómeno jurídico a aquellos que ya estén iniciados en el estudio del Derecho. Los objetivos a cumplir, a través del comentario de diferentes películas de temática jurídica, son los siguientes: a) mostrar el múltiple reflejo del Derecho en el cine a lo largo del siglo XX, sobre todo, en el cine contemporáneo, b) analizar las composiciones jurídicas dominantes del cine, c) tomar conciencia de algunos de los muchos aspectos y problemas del Derecho a través del análisis de su presencia en películas diversas, y, d) fomentar el desarrollo del “punto de vista jurídico” en el análisis de la realidad. En definitiva, se abordan los conflictos de las disciplinas jurídicas a través de secuencias fílmicas, relacionando ambos binomios - Cine y Derecho - y a profesionales a profesionales de diferentes disciplinas a través de películas como Veredicto final, Vencedores o vencidos, La tapadera, Matrimonio de convivencia, Acción civil o Testigo de cargo .

El presente libro aborda los nuevos retos planteados en los estándares lógicos de la dinamización de la estructura y su modelización objetiva, a saber: el intento de progreso en el conocimiento de las estructuras psíquicas que controlan la actividad humana, mediante la aplicación de técnicas covariantes que controlan la interacción de las energías ocluidas con la materia inerte, cuantificando las modificaciones que se producen en el sustrato orgánico específico. Se analizan los parámetros que, en cierto modo, relacionan las nucleaciones energéticas de las percepciones psíquicas con el entorno del inconsciente.

En diciembre de 2008, D. Ignacio Jiménez Raneda, Rector de la Universidad de Alicante, y D.ª Luisa Pastor Lillo, Alcaldesa del Excmo. Ayuntamiento de San Vicente del Raspeig, firmaban un contrato para actividades de asesoramiento y asistencia técnica entre ambas instituciones. La finalidad del mismo era la realización del proyecto de investigación “Actitudes ante la inmigración en los adolescentes y en los jóvenes”. Venturosas son las ocasiones en las que las corporaciones locales y las universidades colaboran para indagar sobre temas tan transcendentes en la sociedad actual como la inmigración, la adolescencia (o la juventud) y las actitudes, los prejuicios y los estereotipos. Esta obra no es otra cosa que el informe final en el que se pretende dar cuenta y transmitir a la comunidad la mencionada investigación. El texto se estructura en tres partes que, básicamente, equivalen a las tres fases en las que se dividió la ejecución del proyecto. La primera de ellas versa sobre el estado de la cuestión, es decir, sobre la sistematización de la revisión teórica realizada que, ciertamente, presenta un elevado componente conceptual pero que, del mismo modo, resulta necesaria para las partes posteriores. Un sabio estudioso de los fenómenos sociales dijo que no hay nada más práctico que una buena teoría. La segunda parte constituye el informe de investigación empírica y se estructura en las secciones propias de ese tipo de informes en el campo psicoeducativo: introducción, método, resultados –descriptivos, correlaciones, factoriales, de regresión y de ecuaciones estructurales– y discusión. Y, finalmente, en la tercera parte, se plantea una intervención didáctica con el fin de modificar los prejuicios sutiles y las actitudes negativas detectadas en la fase anterior, y se evalúa la propuesta educativa desarrollada. Tres aspectos son destacables en la realización de este trabajo. En primer lugar, merece ser destacada la implicación del profesorado y, especialmente, la dedicación de los directores de los centros de Educación Secundaria Obligatoria de la localidad. En segundo lugar, es relevante la aportación de los investigadores principales: sin su dedicación la tarea hubiera quedado inconclusa. Y, por último, no por ello menos importante, la colaboración de los adolescentes y los jóvenes que estudian en el municipio, sin cuyas respuestas a los cuestionarios no se hubiese podido concluir esta interesante y constructiva tarea. Las conclusiones de la investigación nos indican que hay que estar atentos, especialmente en los tiempos actuales, ante las actitudes negativas y los prejuicios ante los inmigrantes, y que, sin duda, la educación es el mejor camino para combatir tales fenómenos psicosociales.

La permanente actualización, innovación e investigación que acompaña a la función docente es un claro indicador de calidad de cualquier institución educativa o equipo humano. Para el Departamento de Psicología Evolutiva y Didáctica, el apoyo a iniciativas de formación y actualización docente, de creación de recursos y proyectos de investigación es un objetivo prioritario y fundamental. Este material docente está diseñado para ser un material de referencia para el desarrollo de los créditos prácticos de la asignatura de Psicología Evolutiva de 3-6 años con el objetivo de aunar teoría con práctica y desarrollar las competencias laborales de los futuros profesionales del Grado de Maestro de Educación Infantil. Su enfoque eminentemente práctico pretende, por tanto, acercar los contenidos teóricos de la asignatura a los prácticos mediante propuestas de trabajo diseñadas utilizando referencias actuales y estudios de casos reales. Esto hace que su contenido esté abierto y sujeto a una constante actualización, revisión y evaluación para mantener este objetivo fundamental.

¿Qué es Programar? ¿Qué es una Programación Didáctica? ¿Cómo tengo que hacerla? ¿Sobre qué la hago? Estas son, entre otras, las cuestiones que nos planteamos a la hora de realizar una Programación Didáctica. Esta Programación Didáctica fue elaborada para su posterior presentación y defensa en el Concurso-Oposición al Cuerpo de Maestros de la Comunidad Valenciana en 2007, la cual obtuvo una buena calificación, y con la que consiguió plaza como maestra funcionaría de carrera. Esta Programación pretende ser una guía, un texto orientativo para toda aquella persona que se presente a las oposiciones y no sepa, o tenga dudas, sobre cómo abarcar esta parte del Concurso-Oposición. A su vez, también pretende dar unas directrices sobre las que apoyarse para la práctica docente diaria.

En el transcurso de los años, los cuerpos de policía local han ido adquiriendo una mayor formación y experiencia en sus funciones de policía judicial. La investigación del delito, bien sea por propia iniciativa o a requerimiento de órganos judiciales y Ministerio Fiscal, se ha extendido tanto a infracciones penales relacionadas con la seguridad vial, como a otras en las que la este cuerpo de seguridad puede tener un papel relevante, por su consideración como policía próxima y conocedora de la seguridad local. No obstante, sigue existiendo cierta controversia acerca del marco jurídico que permite llevar a cabo estas funciones, debido a la diversa interpretación de la normativa que regula a la Policía Judicial. Al mismo tiempo, la correcta práctica de la investigación policial exige un profundo conocimiento, no solamente de la legislación penal y procesal que le atañe, sino de las técnicas más precisas para la recopilación probatoria en el lugar del delito. En este libro se desvelan de manera amplia a la vez que práctica, las claves para que las policías locales puedan ejercer, sin complejos y con pleno conocimiento de lo que ello conlleva, las funciones de policía judicial en general y su aplicación particular en la inspección ocular técnico-policial.

El libro Manos a la obra y ¡¡¡ A trabajar !!! Prácticas Profesionales I, se presenta como un material de apoyo sencillo, cuyo objetivo prioritario pretende acercar a los alumnos de la asignatura la realidad y responsabilidades que posteriormente serán parte importante de su futuro profesional en diferentes instituciones. Forma parte primordial de las páginas de este libro, facilitar en lo posible los contenidos fundamentales que protagonizarán el papel y las funciones de los futuros expertos, y su trabajo concreto en aquellas instituciones o centros en los que su presencia se haga necesaria. El deseo permanente de innovar y buscar otras formas de enfocar el trabajo del pedagogo del s. XXI, también es tarea prioritaria en las páginas de este libro, ofreciendo en todo momento la oportunidad de que los alumnos-lectores puedan hacer aportaciones personales y creativas que justifiquen de forma razonada sus intereses y amplién los contenidos que son objeto de estudio en este libro.

Los recintos deportivos a cubierto se configuran como objeto de reflexión y definen un ámbito de trabajo en su consideración como lugares de encuentro, de manifestación cultural y social con una expresión arquitectónica propia, singular y codificable. La exploración de las características relevantes, de los aspectos significativos del espacio deportivo a cubierto se manifiesta en el texto, mediante la definición de una serie de vocablos, estableciendo un conjunto de parámetros de análisis. Parámetros de análisis que aplicados a las instalaciones del deporte alcanzan a significarse de modo preciso, determinando los valores fundamentales, esenciales de las mismas, y extraen a la luz la estructura profunda, las componentes que caracterizan los modelos arquitectónicos seleccionados. Modelos arquitectónicos que, alguno ausente y otros transformados, se eligen trascendiendo sus aspectos formales, sus nítidos e intencionados estilos. Piezas arquitectónicas diversas, en la España del siglo XX, reflejo de la actitud e interés arquitectónico del autor del texto. Series tipológicas, como la configurada por las instalaciones deportivas al aire libre o la determinada por los recintos deportivos a cubierto vinculados al mundo del agua, se detraen del presente campo de estudio, sin que ello suponga que los parámetros de análisis establecidos en el discurso les sean ajenos o no puedan aplicárseles. Una mirada retrospectiva pone de relieve la deuda que los proyectos de equipamientos deportivos a cubierto contemporáneos tiene establecida con aquellos precedentes en el tiempo. La manifestación de un conjunto de vínculos, desde el mundo clásico hasta la época contemporánea, determina las características comunes a todos ellos y permite una codificación clara y precisa del mundo de las instalaciones deportivas a cubierto. Instalaciones deportivas a cubierto de carácter polivalente, y que aun cuando se erigen para acoger un único deporte, son capaces de alojar puntualmente otras especialidades deportivas. Polivalencia que, además de su consideración en un estricto ámbito deportivo, se refiere a la capacidad de la instalación para desenvolver actividades del mundo social y cultural. El espacio deportivo a cubierto. Forma y lugar propone una intensa inmersión en los espacios del deporte por cuanto considera, como expresaba Ortega y Gasset en El origen deportivo del Estado, la actividad deportiva como la primaria y creadora, como la más elevada, seria e importante en la vida.