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Manual de ayudantías
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Manual de ayudantías
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Créditos
Créditos (1)
Índice
Estructura de este manual
Parte I. Introducción
La figura del ayudante en el ámbito universitario
¿Cómo potenciar aprendizajes de calidad en las ayudantías?
Parte II. Acciones preparatorias
Ejercicio: Reflexionando sobre su propia práctica
1. Coordínese con el docente o equipo docente a cargo del curso
2. Planifique la ayudantía con anticipación
3. Visualice momentos clave en los que usted puede estructurar su ayudantía
4. Considere las características del grupo de estudiantes y su nivel de aprendizaje
5. Piense en las posibles preguntas que puede realizar en las diferentes sesiones de su ayudantía
6. Revise sus conocimientos con respecto al tema a trabajar
7. Use las preguntas que los estudiantes tienen de la lectura previa de los textos
Parte III. Momento uno: en el inicio
Ejercicio: Reflexionando sobre su propia práctica
Estrategia 1: Entregue los propósitos de aprendizaje que se persiguen en cada sesión
Estrategia 2: Presente las actividades evaluativas conectadas con los propósitos y las temáticas que se abordarán
Estrategia 3: Indague los conocimientos previos de los estudiantes
Estrategia 4: Recuerde o presente los conceptos o ideas centrales necesarias para entender el tema a abordar
Estrategia 5: Llámeles por su nombre
Estrategia 6: Genere un clima emocional positivo
Parte IV. Momento dos: en el desarrollo
Ejercicio: Reflexionando sobre su propia práctica
Estrategia 1: Use ejemplos concretos, hechos o situaciones
Estrategia 2: Haga uso de preguntas para extender el pensamiento de los estudiantes
Estrategia 3: Use o construya en conjunto con los estudiantes esquemas y/o mapas conceptuales
Estrategia 4: Use o construya representaciones gráficas en conjunto con los estudiantes
Estrategia 5: Discuta el error en conjunto con los estudiantes
Estrategia 6: Use ejemplos que generen diferencia de opiniones
Estrategia 7: Modele formas de analizar o pensar una situación
Estrategia 8: Use las dudas que surgen de los estudiantes, como un recurso para desarrollar la ayudantía
Estrategia 9: Use ejercicios para reforzar conocimientos, tanto como para promover el pensamiento
Estrategia 10: Use las actividades de aprendizaje que ha dejado de tarea o ejercitación como un apoyo para desarrollar la ayudantía
Estrategia 11: Trabajo grupal + instrucciones claras = construcción de productos de forma cooperativa
Estrategia 12: Vincule las participaciones que se van dando en clase
Estrategia 13: Retome errores y no los encubra
Estrategia 14: Aumente el nivel de dificultad de las tareas presentadas
Parte V. Momento tres: en el cierre
Ejercicio: Reflexionando sobre su propia práctica
Estrategia 1: Sintetice lo revisado en la sesión
Estrategia 2: Plantee preguntas o ejercicios para que los estudiantes puedan darle respuesta
Estrategia 3: Conecte lo visto en la sesión realizada con la siguiente
Estrategia 4: Recoja las dudas y aprendizajes alcanzados en la sesión
Parte VI. Estrategias evaluativas
Ejercicio: Reflexionando sobre su propia práctica
Estrategia 1: Acompañe las actividades evaluativas con criterios claros de evaluación
Estrategia 2: Genere espacios en los que el estudiante evalúe sus construcciones y la de otros
Estrategia 3: Enseñe a los estudiantes a evaluar su escucha atenta
Estrategia 4: Incentive la escritura de retroalimentaciones entre los estudiantes
Estrategia 5: Arme grupos pequeños en donde un estudiante experto monitorea el trabajo de sus compañeros
Estrategia 6: Entregue retroalimentaciones claras al estudiante
Estrategia 7: Ejemplifique imprecisiones o errores de pensamiento.
Estrategia 8: Realice actividades de autoevaluación sobre su proceso de aprendizaje
Estrategia 9: Proponga evaluaciones formativas y no solo sumativas
Estrategia 10: Entregue retroalimentaciones a nivel grupo-curso
Parte VII. Concluyendo
Bibliografía
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